Selv har jeg brukt siden i forhold til elever i 1.-3. klasse i forbindelse med et aldersblanda prosjekt i norsk ved skolen jeg jobber ved. Elevgruppen  bestod av 8 elever, og var en utfordring på den måten at de var på helt ulike ståsteder i lese- og skriveutviklingen. Noen hadde akkurat "knekt koden" og var kjempeivrige etter å møte nye utfordringer, andre var ikke motiverte i den "vanlige" opplæringen og synes dette med lesing spesielt var kjedelig, mens den tredje gruppa bestod av litt svake lesere. Med denne elevgruppa var utfordringen min stor i forhold til å lage et undervisningsopplegg som skulle "treffe" alle. Nedenfor presenterer jeg undervisningsopplegget jeg kom frem til i forbindelse med denne gruppa:

Se forøvrig beskrivelsen jeg har gitt av nettstedet.

Mål for undervisningen

Stimulere leselysten, og skape leseglede ut i fra elevenes  eget ståsted for å oppleve mestring.

Rammer for gjennomføringen

- 8 stk maskiner med lydkort og tilknytning til Internett (datarommet på skolen)

- Gyldendal sin ABC-side http://www.gyldendal.no/abc

- Projektor på storskjerm tilknyttet en bærbar PC.

- Hodetelefoner til hver PC

Tidsbruk
Gjennomføringen vil skje i faste grupper over 5 uker, der hver økt vil være på 1. time

Gjennomføringen
Felles for hver gang vil være bruk av projektor til gjennomgang av nytt stoff.

1. Gang

 Mål: Lære den mest grunnleggende navigeringen på ABC-siden.

	Begynner med å lære å finne frem til siden (link fra skolens hjemmeside) Regner med at det går med mye tid til dette den første gangen, elvene skal bli sikre på dette. Dette er viktige grunnkunnskaper som er nødvendig for den videre prosessen.
	Lære hvordan man kobler til hodetelefonene.
	Presentere ”Lesehjørnet” felles, før elevene starter med å lese de korte bokstavtekstene. Her er det mange gode lesetekster som byr på ulike utfordringer slik at alle opplever mestring. De som ikke leser så mye på egenhånd enda vil forhåpentligvis få en fin høytlesingsopplevelse som motiverer til å prøve selv med den auditive og visuelle støtten til tekstene.
	Høre lesetekstene samtidig som man leser selv på individuelt nivå. Her vil det være viktig at jeg som lærer har godt kjennskap til de ulike tekstene, både i form og innhold, for å veilede elevene til å velge gode tekster. For å få til en progresjon fremover begynner alle på tekstene til bokstavoppslagene. Egentiden denne første gangen blir også begrenset.
	Lære å avslutte programmet riktig. Gjennomgå felles på storskjerm.

2. Gang

Mål: Finne frem til siden på egenhånd
       Ha en positiv leseopplevelse.

	Repeterer hvordan man finner frem til siden felles før elevene prøver på egenhånd.
	Bruke ”Lesehjørnet” i forhold til de elevene som er lesere, og fortsette med de litt lengre tekstene for de som er klare for det etter forrige gang. Viktig at jeg som lærer fungerer som en veileder i forhold til valg av tekster. De elevene som ikke er "her" enda begynner denne gangen med bokstavoppslagene. Ut fra sitt eget navn skal de utforske de ulike bokstavene, og i samarbeid med meg som lærer jobbe med de ulike oppgavene til oppslagene.
	Gjennomgang av ABC-spillet felles før hver enkelt jobber med programmet.
	Avslutte på riktig måte, og gjøre PC'ene klare for neste bruker.

3. Gang

Mål: Ha en positiv leseopplevelse med progresjon i lesetekstene.

	Fortsette der vi slapp sist. De elevene som er fortrolige med lesetekstene som finnes på "Lesehjørnet" fortsetter der. Det er viktig å legge tilrette for en progresjon for disse elevene. Enkelte av disse elevene blir "raskt ferdig" med tekster i de fleste sammenhenger, og sitter igjen med lite av innholdet. For å sikre en god lesing er det viktig at jeg som lærer tenker gjennom ulike måter å jobbe med tekstene på.
	Lese teksten for seg selv før man hører/leser den på nettsiden.
	Høre teksten opplest samtidig som man leser selv. På denne måten blir man mer bevisst på sin egen lesing både i forhold til tempo og uttale.
	Lese teksten høyt for sidemannen eller lærer når man har øvd seg på egenhånd. Variasjon er motiverende, og tekster man kan godt er som regel morsomt å vise andre at man kan.
	For de elevene som jobbet med bokstavoppslagene forrige gang kan det være motiverende å fortsette med dette. Hvis de ble ferdige med alle bokstavene i sitt eget navn kan de fortsette med f. eks. mamma eller pappa sitt. Det er viktig å variere mellom de ulike oppgavene til bokstavoppslagene. ABC- spillet er erfaringsmessig også veldig populært for disse elevene. Mestringsopplevelsen skal stå i fokus!
	Spille ABC-spillet.

4. Gang

Mål: Ha en positiv leseopplevelse med progresjon i lesetekstene.

	Lesetekstene som finnes til og etter bokstavoppslagene er mange, og de er varierende i innhold og form. Potensialet er derfor stort med tanke på hvordan man kan bruke disse tekstene. Denne 4. gangen har jeg valgt å ha fokus på handlingen. Når elevene leser tekstene denne gangen skal de spørre seg selv om følgende spørsmål: Hvem handler dette om?, hva skjer? og hvor skjer det? Elevene må gjerne skrive ned svarene på eget ark, eller i Word. Tekstene jobbes fortsatt med på ulike måter; egenlesing, høytlesing, lesing med hodetelefoner og for læreren, og svarene på spørsmålene må tas underveis til læreren hvis de ikke skrives ned.
	De elevene som tidligere har konsentrert seg om bokstavoppslagene skal også jobbe med lesetekster denne gangen. Disse elevene vil først og fremst ha fordel av den auditive støtten de får gjennom at tekstene er opplest, og den visuelle støtten i at ordene markeres etter hvert som de leses opp. "Fingerlesing", der elevene følger ordene med sin egen finger kan være en god måte å jobbe på i forhold til disse barna.
	Variasjon er viktig uansett hvilket nivå man leser på. Å bruke ABC-spillet for å koble av har jeg gode erfaringer med. Da kan man arrangere konkurranser for å gjøre det ekstra spennende - og her er alle like gode! Hvem finner f. eks en bestemt bokstav først?, eller hvem har flest bokstaver etter et bestemt tidsrom? er noen av forutsetningene man kan sette for en slik lek.

5. Gang

Mål: Ha en positiv leseopplevelse
       Evaluere egeninnsats

Den aller siste gangen i dette undervisningsopplegget har jeg lagt vekt på å få frem elevenes opplevelse av disse timene. Noe av tiden er derfor satt av til egentid for elevene, der de får lov til å velge hva de skal jobbe med på ABC-siden. Dette vil i seg selv være viktig informasjon for meg, da jeg kan observere og notere hva elevene liker best. I tillegg vil det være viktig for meg å ha en evaluering både i gruppe og individuelt. Spørsmål som er viktige å få svar på er blant annet: Hvordan har det vært å jobbe aldersblandet? Hvordan har det vært å jobbe på data? Hva har vært morsomst? Har det vært morsomt å lese? Er det noe elevene har savnet?

Jeg satte av god tid til samtale og evaluering individuelt

Evalueringen
Tilbakemeldingene fra elvene var ubetinget positive. Dette var en arbeidsform de likte godt, og som de gjerne kunne tenke seg mer av. Samtlige syntes det var dumt at dette var siste gangen. Engasjementet underveis bekrefter disse svarene. For meg som lærer har det vært utrolig givende for meg å se gleden hos den enkelte elev når de mestrer ny utfordringer.

Evalueringsskjemaet jeg brukte kan du se her.

Hvordan bruke denne siden i 1. klasse?
Jeg ser helt klart store fordeler med denne siden i forhold til 1. klassingene. Hovedfokus i 1. klasse når det gjelder norsk er å øke barnas språklige bevissthet, og å drive lese- og skriveforberedende aktiviteter. Det vil si at språkleker har en viktig funksjon i 1. klasse. Min erfaring er allikevel at det er fornuftig å bli kjent med de store bokstavene etter hvert. Og når vi vet at den nye stortingsmeldingen sier at lese- og skriveopplæringen skal ned på 1. trinn ser jeg helt klart at denne siden får en særdeles viktig funksjon. Bokstavoppslagene som er på denne siden gir en spennende introduksjon til bokstavene, og tar opp viktige spørsmål om form og utseende. Selv om stor og liten bokstav presenteres sammen ser jeg ikke på det som noen hindring for å bruke siden allerede fra 1. klasse. Oppgavene som tilhører bokstavoppslagene er fine både til å bruke i klasse på storskjerm, individuelt, lekse og som tips til foreldrene. hjemme. Det samme gjelder ABC-spillet. Vi vet at spriket kan være stort når det gjelder barnas nivå i forhold til lesing, og det er helt klart at noen elever allerede fra dag en vil ha stort utbytte også av lesetekstene som presenteres på "Lesehjørnet".

Skoleåret 2004/2005 skal jeg prøve ut en bevisst jobbing i forhold til denne siden med mine 1. klassinger.