Språkleker

Her finner du: Lytteleker Rimeleker Setninger og ord Stavelser Framlyder Fonemer

Innledning Boken til Jørgen Frost og Annette Lønnegaard's "Språkleker" har vært en viktig inspirasjon for meg til arbeid med språkleker i 1. klasse. I den praktiske delen til dette læremiddelet er det mange gode aktiviteter å velge mellom som er med på å øke den språklige bevisstheten hos barna. Min erfaring i arbeid med denne boken, er engasjerte barn som virkelig er aktive i sin egen læringsprosess. Metoden som brukes er lek. Hovedformålet er å gjøre barna bevisste på at språket har et innhold - som at vi snakker med hverandre, og en form - talespråket kan deles opp i mindre deler. Språklekene er delt inn i 6 avsnitt som tar for seg en detalj i talespråket. Lekene legger vekt på å bruke de ulike sansene se - høre - føle. "Språkleker" presenterer et fullverdig undervisningsopplegg i forhold til å øke barnas språklige bevissthet, og er en viktig del av den forberedende lese -og skriveopplæringen. Ved å jobbe bevisst med denne boka dannes et viktig grunnlag for den videre opplæringen. Når man har jobbet med denne boka en stund, vil man fort merke at aktivitetene/lekene blir populære blant elevene. Det blir alltid noen favoritter, og ikke minst nye versjoner av kjente språkleker. Nedenfor presenterer jeg noen språkleker som har blitt til i mitt arbeid med 1. klassinger. Aktivitetene egner seg best i grupper på 6-10 barn. For å komme til toppen av siden trykker du på tegnet som står til venstre for teksten. Lytteleker Ulike lytteleker er med på å skjerpe barnas oppmerksomhet på lyd. Mange barn får erfaring med sine første lytteleker gjennom hviskeleken, svare med en bestemt ting når de hører navnet sitt, og å lytte til andre i en samlingsstund på skolen. Det finnes mange måter å leke inn lytteøvelser på, og nedenfor kommer noen eksempler:

	"Lydmemory" Finn samme lyd Du trenger: - tomme fyrstikkesker eller lignende - innpakningspapir - innhold til eskene som lager ulike typer lyd, eks; erter, ris, sukker, fyrstikker - Pakk inn to og to like esker. Gjennomføringen: Da er det  bare å sette i gang med å prøve å finne to like lyder! Vanskelighetsgraden kan du variere ved antall esker i bruk om gangen.
	Hva er jeg? Du trenger: - ulike typer rekvisitter som lager lyd, eks; saks, fløyte, krølle papir, knipse, klappe, sprette en ball ol. - Forheng eller en usjenert krok der barna ikke kan se deg. Gjennomføringen: Barna blir presentert for en lyd, og skal gjette hva det var de hørte. Vanskelighetsgraden kan lett varieres ved å øke antall lyder før barna får gjette. Leken kan også varieres ved at barna får være de som lager lydene på omgang.
	Lydgjemsel Du trenger: - Ingen spesielle rekvisitter Gjennomføringen: Barna sitter i ring. Et barn får bind for øynene, og et annet barn gjemmer seg og lager en lyd. Den som har bind for øynene skal gjette hvor lyden kom fra. For å variere vanskeighetsgrad kan du spørre om lyden kom i høyden "fugl" eller "fisk"
	"Min hemmelige lyd" Du trenger: - Rekvisitter som barna har med Gjennomføringen: Dette er en fin aktivitet som engasjerer både foreldre og barn, og kan med stort hell gis som hjemmelekse. Hvert barn har med seg en rekvisitt som lager lyd. Barna sitter i en halvsirkel, og skal gjette på de ulike lydene som presenteres skjult for dem.
	"Urmakeren" Du trenger: - Et vekkerklokke eller annet ur som tikker litt høyt. Gjennomføringen: Et barn blir pekt ut til å være "urmaker". Urmakeren forlater rommet, mens en voksen eller et av barna gjemmer. Når urmakeren hører de andre barna si tikk-takk-tikk-takk, prøv å finn - klokkelyden din! så kommer han/hun inn for å lete etter klokka. Det er viktig at de andre barna sitter stille, så urmakeren kan lytte seg frem.
	Oppgavemesteren Du trenger: - Ingen spesielle rekvisitter Gjennomføringen: Dette er en instruksjonslek hvor barna skal utføre noen oppdrag i en bestemt rekkefølge. Det valgte barnet får en instruksjon som forteller hva og i hvilken rekkefølge tingene skal utføres. Vanskelighetsgraden varieres ved å øke eller minske antall instruksjoner. Et eksempel på en instruksjon: "Gå bort til den blå døra, bank tre ganger, før du hinker tilbake på plassen din"

Til toppen av siden

Rimeleker Lek med rim og ellinger er med på å gjøre barna bevisst på lydforskjeller i språket vårt, og er med på å øke lydoppmerksomheten og evnen til å skille mellom ulike lyder. Rim får barna til å legge merke til lydstrukturen i ord, og er en del av tilnærmingen til å forstå at språket har et innhold og en form.
	"Den magiske eske" Du trenger: - En skoeske eller lignende - Litt papir eller annet du kan pynte esken med - Papir, saks, blyant, binders Gjennomføringen: "Den magiske eske" er en underlig boks med mange overraskelser... Esken fylles med små kort hvor det står ulike ellinger eller rimevers. Kortene trekkes opp av esken, og rimeverset eller ellingen leses høyt - repeter gjerne flere ganger. Variasjonene er mange til denne leken, og innholdet kan variere ettersom hva man ønsker å jobbe med.
	Fisketur! Du trenger: - Den magiske eske- Bildekort (Disse kan gjerne barna være med å lage; tegne, fargelegge og klippe ut) - En fiskestang med magnet (Denne kan du enkelt lage selv med en pinne, en snor og en magnet! - Eller du får kjøpt en til ca 50 kr.) Gjennomføringen: Bildekortene legges i den magiske esken. Med en fiskestang skal vi nå prøve fiskelykken! Barna får på tur lov til å fiske et bildekort. Når kortet er fisket opp er oppgaven å finne et ord som rimer på det man ser bilde av på kortet. Hvis det er vanskelig å finne et selv, kan barna spørre hverandre om hjelp. De som ønsker å hjelpe rekker en hånd i været. Vanskelighetsgraden kan varieres ved antall bildekort, og bildekortene selv. Her kan man variere med lydrette ord, en-stavelses ord til ikke lydrette og fler-stavelses ord. Man kan også velge å ha tekst til bildene
	Finn rimpar - ta bort det som ikke passer! Du trenger: - Bildekort - En liste med rimpar. Gjennomføring: Denne leken kan lekes med og uten bildekort. Av tre ord skal barna velge ut de to ordene som rimer. Her kan man variere vanskelighetsgraden med å ha med to ord med samme mening (men som ikke rimer). Bruk av bildekort gjør det visuelle inntrykket sterkere, og kan bli en sterk påvirking for noen barn slik at det blir vanskeligere å lytte etter formen på ordene (fokus på innhold).
	Rimelekse Du trenger: - Et bildekort til hvert barn Gjennomføring: Barna får med seg hvert sitt bildekort hjem. Sammen med foreldre eller eldre søsken får barna hjelp til å finne en gjenstand som rimer på bildekortet de har fått med seg. Bilde og gjenstanden tas med på skolen. Her lages det en oppslagstavle/utstilling av resultatene. Hvert barn viser frem sin gjenstand og bildekort.
	Vi rimer med farger Du trenger: Ingen spesielle rekvisitter Gjennomføring: Barna sitter i ring. Med utgangspunkt i ulike farger skal barna se om de finner noe som rimer. Eks. Grønn - skjønn For å variere kan man lage setninger ut av rimparene: "Liker du grønn, er du skjønn" (Setningsrim)
	Rime-stafett Du trenger: - Tavle eller flippover, kritt eller tusj Gjennomføringen: Barna sitter i ring. Hvor mange rimord klarer barna å finne ut fra ordene som blir presentert. Læreren tar ett ord av gangen, og synliggjør barnas innspill ved å skrive rimordene ned. På denne måten synliggjør vi skriftspråket, og vi får et fint utgangspunkt for å telle antall ord. Så blir det spennende å se hvilket ord som får fles rimord!

Til toppen av siden
 

Setninger og ord
Her begynner den første leken om detaljene i talespråket, og vi tilnærmer oss språkets form, det vi ser eller hører kan dels opp i mindre enheter.

Hva er en setning? Hva er et ord? Når vi forteller en liten, kort historie, kan vi kalle det en setning, og hver setning består av flere ord (bokstaver som står sammen).

 

	Vi rimer med setninger Du trenger: - Ingen spesielle rekvisitter - Evt. papir, blyanter og farger   Gjennomføringen: Forskjellen fra denne leken og tidligere er at rimordene skal settes inn i en sammenheng - i en setning. Her er variasjonene mange, man kan rime med farger (som nevnt tidligere), ting, navn, tall osv. Det kan være motiverende og morsomt å lage klassens rimebok. Barna får hjelp til å skrive ned sitt rim, og de tegner og illustrerer til teksten. Det går også an å lage en plakat på samme måte.
	Vi lager setninger om oss selv Du trenger: - Ingen spesielle rekvisitter Gjennomføringen: Barna sitter i en ring. Læreren forklarer hva en setning er; "Når vi forteller en kort historie, så kaller vi det for en setning". F. eks. "Jeg heter Lise" er en setning. Nå skal barna lage en setning om seg selv, der de forteller noe de liker. Eks. "Jeg liker sjokolade"
	Klassebok Du trenger: - papir, blyant og farger - flippover Gjennomføringen: Når barna har blitt trygge på hva en setning er, så kan det være moro å lage klassens egen bok. Barna skaper en tekst i fellesskap som skrives ned (bruk gjerne flippover for å synliggjøre skriftspråket for elevene) Teksten kan jobbes med på mange ulike måter; den kan være utgangspunkt for høytlesing, korlesing, leselekse og den kan brukes til å dele opp historien i setninger igjen hvor barna kan tegne til teksten.
	Vi "bygger" en setning Du trenger: - 4-5 klosser til hvert barn Gjennomføringen: Barna sitter i ring, og får utdelt klosser. Disse skal brukes som en støtte for å finne ut hvor mange ord det er i en setning. For hvert ord barna hører skal de legge en kloss ned på gulvet. En voksen styrer leken i begynnelsen, og øker vanskelighetsgraden etter hvert med å utvide antall ord i setningen. Barna kan også lage setninger til hverandre.
	En byggestein mangler! Du trenger: - klosser for å visualisere Gjennomføringen: Hvilket ord mangler? Denne leken er med på å bevisstgjøre ordenes betydning i en setning. Klossene brukes for å visualisere. Læreren styrer setningene, og varierer vanskelighetsgraden med hvilket ord som fjernes/hvor i setningen ordet fjernes. Eks. "Jeg liker.....", eller "Jeg.....is"
	Hvilket ord er lengst? Du trenger: - flippover/tavle, kritt/tusj Gjennomføringen: Denne leken er morsom å leke når man har jobbet med setninger og ord en stund. Her begynner utforskingen på ordenes lengde. Lærerne har ordforslag klare på forhånd, og spør barna hvilket ord som er lengst, før han/hun tegner opp ruter på tavla eller flippoveren ut fra ordenes lengde. For å øke vanskelighetsgraden kan man gjerne bruke ord som har nærmest lik mening. Eks: L O K M O T I V T O G

Til toppen av siden
 

Stavelser
Stavelser er en fortsettelse av avsnittet over, og leken fortsetter med å dele opp talespråket i enda mindre enheter
Setninger - ord - stavelser

 

	Hvor mange klapp har du? Du trenger: - ingen spesielle rekvisitter Gjennomføringen: Barna sitter i ring. Med utgangspunkt i navnene til barna skal vi klappe stavelser. Dette er et fint utgangspunkt for å telle og sammenligne forskjellige ord. Læreren starter med å fortelle hva hun/han heter med tydelige opphold og klapp. Eks. Lise "Li - se" - 2 klapp. Hvilke ord som skal klappes er det bare fantasien som kan sette en stopper for, andre eksempler kan være; favoritt retter, pålegg, etternavn, ting de ser ol.
	Den magiske esken Du trenger: - den magiske esken Gjennomføringen: Den magiske esken kan utmerket godt brukes også til stavelsesøving. Man kan bruke bildekort eller gjenstander som utgangspunkt for å klappe stavelser. Barna får på runde være den som trekker opp en gjenstand eller et bildekort for å klappe antall stavelser.
	Klappemaskinen Du trenger: - klosser Gjennomføringen: Denne leken er fin å gjennomføre når man har holdt på med stavelser en stund. Et barn får i oppgave om å si et ord, og for hver stavelse i ordet legges det ned en byggekloss. Neste barn i ringen skal finne et ord med like mange stavelser. Slik fortsetter leken til alle har fått prøve seg.

Til toppen av siden
 

Framlyder
Her fortsetter leken med enda mindre enheter i språket, og vi utforsker første lyd i ulike ord. Det er viktig å å starte med lyder som man hører godt. Speiløvelser er veldig lærerikt i denne sammenhengen, og er med på å bevisstgjøre barna på hvordan de bruker og former tunge og munn, og vi snakker om det var kort eller lang lyd.

 

	Hvem tenker jeg på? Du trenger: - ingen spesielle rekvisitter Gjennomføringen: Denne leken er en av de aller første lekene jeg starter med når vi skal jobbe med fremlyder. Den tar utgangspunkt i barnas egne navn. Jeg begynner med å si den første lyden i et navn, og barna prøver å gjette hvem jeg tenker på. Eks. Lllll... "Llll....ine". Det kan være lurt å starte med lyder man hører godt (samtidig er det jo viktig at alle barna får høre navnet sitt).
	Hva tenker jeg på? Du trenger: - ingen spesielle rekvisitter Gjennomføringen: Lekes som leken overfor, men her varierer man ved å fortelle barna på forhånd hva man vil frem til. Eks. matrett, dyr, sport, farge ol.
	Den magiske esken Du trenger: - den magiske esken - bildekort eller gjenstander Gjennomføringen: Den magiske esken er et flott å jobbe med også i forhold til framlyder - lytte ut første lyd. Her kan man bruke samme bildekort som tidligere, eller man kan lage nye for aktivitetens skyld. Hvis man velger å lage kort kan man med fordel ta utgangspunkt i bestemte lyder, noen barn skal tegne noe på S, noen på L osv. Vanskelighetsgraden kan økes ved å velge lyder som er vanskeligere å høre, eller som lett kan forveksles med andre. Den magiske esken kan også brukes i sammen med ulike gjenstander. Barna kan ha med disse hjemmefra eller man kan bruke noe man finner i klasserommet. Dette er et fint utgangspunkt for gjetteleker, der man bare avslører første lyd i ordet. Begge aktivitetene nevnt her kan også lekes i forhold til utlyd - siste lyd i ord.
	Finn to ting med samme framlyd Du trenger: - ulike gjenstander som man har tilgjengelig - evt. gjenstander som barna har hatt i lekse å ta med seg Gjennomføringen: Gjenstandene legges frem på gulvet (antallet kan varieres ut fra vanskelighetsgrad). Barna får på tur i oppgave å finne to gjenstander med samme framlyd. Man kan også variere leken med å se om det er flere enn to gjenstander på samme framlyd.
	Tegnekonkurranse Du trenger: - tavle eller flippover/kritt eller tusj Gjennomføringen: Barna får i oppgave å tenke på en ting med en bestemt framlyd og tegne den på tavla. De andre barna er med på å gjette på hva som blir tegnet. Hvis man ønsker det kan man dele inn i grupper/lag, og føre poeng for hvert riktige svar. Dette er veldig motiverende og spennende når man har jobbet med framlyder en stund.

Til toppen av siden

Fonemer
Fonemer er nesten de minste byggesteinene i språket, og representerer lydene i språket. Leken konsentrerer seg om ulike måter å oppdage dette på. Det er viktig å ta utgangspunkt i lydrette ord. Dette er en av de aller viktigste forutsetningene for leseinnlæringen.

 

	Ordleker Du trenger: - en ordliste med tolyds -ord, trelyds -ord og firelyds -ord - bildekort - klosser - speil                   Gjennomføringen: Nå starter en spennende lek med ord! Her begynner vi å undersøke ord på ulike måter; lydere, legge klosser for hver lyd, speile og forklare hvordan man bruker munnen for å forme den aktuelle lyden. Det er naturlig å starte med tolyds -ord, og jobbe med dette en stund før man går videre til de lengre ordene. Ordforslag: by - si - is - øy - bo - ni - ti - ku - tå - ta - te - bø mus - mer - bur - sur - ost - sel - mel - ole - ape eske - male - kost - rive - fisk - flue - nese - pels
	Den magiske esken Du trenger: - den magiske esken - bildekort eller gjenstander Gjennomføringen: Den magiske esken vil være en fin variasjon til forslagene over. Barna blir aktive på en annen måte, og det er ofte nok til å fange interessen når man skal jobbe med de samme tingene. Poenget er jo egentlig det samme som over - at vi skal lytte ut lydene i ordet. Igjen kan man variere med bildekort eller gjenstander. husk å bruk lydrette ord!
	Gjett hva jeg sier! Du trenger: - ingen spesielle rekvisitter - evt. bildekort Gjennomføringen: Barna får på tur i oppgave å si et ord på en litt spesiell måte. Ordet kan de finne på selv, eller man kan bruke bildekort som  hjelp. De andre barna skal gjette seg frem til hva som blir sagt. Eks. Gggg....rrrrr....iiiii....ssss "Gris"
	Vi sammenligner ord Du trenger: - bildekort - tavle eller flippover/kritt eller tusj - evt. klosser Gjennomføringen: To bilder legges frem, og barna skal gjette hvilket ord som er lengst. For å konkretisere bruker læreren klosser eller skriver ordet på tavla eller flippover. Det er lurt å stille noen spørsmål for å få frem det barna mener. Eks. Hvilket ord har flest klosser?, Hvilket ord har flest lyder?, Hvilket ord er lengst?
	Hvor hører lyden hjemme? Du trenger: - tre bøtter eller, - tavle eller flippover og kritt eller tusj - gjenstander/bildekort eller ordliste Gjennomføringen: Her skal elevene plassere lyde i den riktige bøtta. Det blir på forhånd bestemt hvilken lyd det er fokus på, og den samme lyden bør gjentas 5-6 ganger.

Til toppen av siden

Siste ord er ikke sagt :)
Dette var noen av språklekene jeg har gjennomført i forskjellige 1. klasser. Disse har som sagt blitt til på veien, men
jeg anbefaler Jørgen Frost sin praktiske del "Språkleker" på det varmeste til alle som underviser i 1. og 2. klasse. Denne boken blir man skikkelig glad i, både liten og stor!