ABC

Innledning - Lese- og skriveopplæring - Gyldendal sin ABC-side - Et undervisningsopplegg

Innledning
Å forstå det alfabetiske prinsipp - at en lyd hører til en bestemt bokstav, er en forutsetning for å kunne lære seg å lese og skrive. Hvilke metoder som skal brukes for å nå dette målet er et nøye omdiskutert tema. Vi står inne i en didaktisk tradisjon med mange års erfaring bak seg. Det er viktig å være klar over denne tradisjonen i møte med nye metoder. De gamle tradisjonen bærer med seg viktig kunnskap som er verdifull i møte med nye tanker. Denne kunnskapen må vi ikke gi slipp på, men snarere heller ta med seg det beste fra gammel tradisjon inn i den nye. Man kan etter mitt syn heller ikke snakke om at man underviser etter den eller den metoden. En god lærer setter sammen ulike metoder som man ser er hensiktsmessig i forhold til den gruppen elever man har. Barn lærer forskjellig, og har krav på variert undervisning for å bli tatt på alvor!

Lese- og skriveopplæring
Når vi snakker om lese- og skriveopplæring kan man snakke om to forskjellige perspektiver. Vi snakker om leseopplæring og om leseoppdragelse. Begge deler er like viktig i en helhetlig opplæring. Vi som underviser i skolen må være like dyktige til begge deler. Det blir mager leseundervisning hvis man bare tar hensyn til den ene siden. Det er viktig at elevene vet når de leser for å øve, og når de leser for å kose seg, for å oppleve, for å finne kunnskap. Nedenfor kommer en liten oversikt over spørsmål det er viktig å stille seg.

LESEOPPDRAGELSE

LESEOPPLÆRING

Undervisningstempoet må ta hensyn til de ulike sidene ved opplæringen, og variere mellom disse. Mange blir kanskje diagnostisert som lesere for tidlig? Opplæringen i 2. klasse må ikke ta forgitt den første innlæringen. Det er mange nivåer å jobbe på, og det er viktig å differensiere - varierte metoder når alle! Målet bør være at alle er kodeknekkere etter de 8 første bokstavene.

Til toppen av siden

Hvordan tenke progresjon?
- et øveperspektiv

Billedkort
(som demonstrerer framlyd, innlyd og utlyd) – lag dem selv!!

Kontekstløse enkeltord
(lydrette enstavelsesord)
De første 8 bokstavene skal 100% være med på før jeg går videre.

Kontekstløse enkeltord
som lydrette tostavelsesord
(etter prinsippet: le lese, mel melis)

Vekt på rim og klanger
(ord som rimer: mil sil, låne måne, ål nål)
Vokalbytter: ris ras, ja jo, si sa)

Gradvis innføring av konsonantforbindelser
(gjennom rim med ny konsonant i framlyd:
lem slem, lår slår)

Morfologisk trening
Oppbygging av ord
eks. venn, venn(en), venn(er), venn(ene)
samme ord, men forskjellige endinger, noen må øve for å se dette. 

Starter på substantivnivå
(bokstavhus, lage i tre/papp – gjøre det pent!
Øve endinger i huset - i det øverste vinduet som er skjært ut!!

Sammensatte ord
(mor far, mormor farfar, jul jule-gave)

Fraser
Grå gås, brun bjørn,
Sulten som en ulv,
hoppe paradis)

Noen høyfrekvente ikke-lydrette ord
(og, jeg, meg, seg, de, deg, det,
her, der, hv-ord, o som å-lyd)

Diftonger
(øy, au, ai, ei)

Øvesetning(er)

Gyldendal sin ABC-side
Gyldendal sin ABC- side på nett er et flott supplement til den mer ordinære leseundervisningen. Dette nettstedet møter elevene på en spennende og utfordrende måte hvor lærings potensialet er stort. Med audiovisuelle løsninger og interaktive tilbakemeldinger til elevene, er motivasjonsperspektivet stort. Denne siden bør alle som er opptatt av å gi barna sine gode leseopplevelser besøke og gjøre seg kjent med. www.gyldendal.no/abc

En beskrivelse av nettstedet
Nedenfor kommer det en beskrivelse av nettstedets oppbygging. Siden tar utgangspunkt i bokstavrekkefølgen som vises på bildet til høyre. For å navigere deg frem velger du en av overskriftene i bildet nedenfor (Lesehjørnet, Bokstavoppslag, ABC-spillet osv).

Leo & Lill i klasserommet

 


Til toppen av siden

Oppgaver til bokstavoppslagene

Til toppen av siden